Kuula ja ütle. Kuulake käsklusi ühekaupa ja laske igal lapsel vastata. Kuula ja jutusta. Kuulake monoloogi mitu korda ja paluge lastel selle sisu oma sõnadega ümber jutustada. Paluge lastel jutustada oma perest. Kasutada võib järgmist mudelit. Minu nimi on …
MINA
Vajalikud vahendid: asjad või pildid, millel on poiss, tüdruk, lapsed kahe- või kolmekaupa, naisõpetaja, meesõpetaja
Tööjuhis õpetajale:
- Näidake lastele pilte ja nimetage sõnu. Sõna nimetades osutage algul pildile ja seejärel olenevalt tähendusest kas poisile, tüdrukule, endale või teisele õpetajale.
- Mängige mängu „Võlumüts”.
Võlumüts hakkab luuletuse rütmis käest kätte liikuma. „Võlumütsi kanname, sõbrale ta anname. Mütsikene, näita sa, kes peab võlur olema!” Laps, kelle kätte jääb müts, ütleb oma nime ja kas ta on poiss või tüdruk, näiteks „Mina olen Tiina, mina olen tüdruk”.
Mina olen Leena
Kuula ja korda.
- Kuulake sõnu ja korrake neid kooris.
- Osa sõnu on ainsuses, osa ainsuses ja mitmuses. Näidake lastele pilte ja selgitage nende abil mitmuse tähendust.
Minu rühm
Kuula dialoogi mitu korda ja vasta küsimustele.
Vasta küsimustele.
- Mis oli rühma nimi?
- Mis on sinu rühma nimi?
- Kes on sinu rühma õpetajad?
- Mitu poissi on sinu rühmas?
- Mitu tüdrukut on sinu rühmas?
- Mitu last on sinu rühmas?
- Kes on sinu sõber?
Tere!
Kuula dialoogi.
Näita, kus on poisid!
Kuulake käsklusi ühekaupa ja laske lastel need täita.
Loenda lapsi!
Kuula ja tee.
Jutusta oma rühmast. Kasutage näidisteksti.
Minu nimi on Mia. Minu/meie rühmas on kuus tüdrukut: Maria, Sara, Leena, Emma, Susanna ja mina. Minu/meie rühmas on seitse poissi: Peter, Seven, Danil, Sten, Mark, Aleksander ja Hannes. Minu/meie rühmas on kolm õpetajat: Piret, Katja ja Karin.
Tuju
SÜGIS
Vajalikud vahendid: pildid, millel on päike, pilv, värvilised lehed, tuul, vihm, udu, libe tee, vikerkaar, vihmavari, metsamarjad ja seened; numbrikaardid
Tööjuhis õpetajale:
Tekstid iseloomustavad sügisilma. Näidake lastele tekstis kajastuvate ilmastikunähtuste pilte ja tutvustage sõnavara. Valige sobiv tekst ja kuulake seda lausete kaupa. Mõne iseloomustuse juures on ka valesid asju, paluge lastel tähelepanelikult kuulata ja need üles leida.
- Paluge lastel nimetada tuttavaid sõnu ja neid piltidel näidata. Tutvustage uut sõnavara.
- Jagage laste vahel ära rollid: päike, tuul, vihm, pilv, lehed jne, kuulake teksti ja näidelge, missugune ilm täna on.
- Jagage lastele ilma iseloomustavad pildid ja numbrikaardid ning paluge neil koostada ilmaennustus.
- Mängige mängu „Imekott“.
Pange kotti ilmastikunähtustega piltsõnakaardid ja lisage paar mittesobivat pilti, näiteks mänguasi või loom. Iga laps võtab ühe pildi ning ütleb, mis on pildil ja kas talle meeldib, kui niisugune ilm on. Kui lapsele juhtub pilt, millel ei kujutata ilma, annavad teised talle ülesande, näiteks “Näita, kuidas puhub tugev tuul”, “Näita, kuidas tibutab vihma”.
KEVAD
Vajalikud vahendid: pildid, millel on päike, tuul, vihm, vihmavari, pilv, sinililled, mänguväljak
Tööjuhis õpetajale:
Tekstid iseloomustavad kevadist ilma. Näidake lastele tekstis kajastuvate ilmastikunähtuste pilte ja tutvustage sõnavara. Valige sobiv tekst ja kuulake seda lausete kaupa. Mõne iseloomustuse juures on ka valesid asju, paluge lastel tähelepanelikult kuulata ja need üles leida.
- Paluge lastel nimetada tuttavaid sõnu ja neid piltidel näidata. Tutvustage uut sõnavara.
- Jagage laste vahel ära rollid: päike, tuul, vihm, pilv, sinilill, tulp, nartsiss jne, kuulake teksti ja näidelge, missugune ilm täna on.
- Katse „Pilved”
Näidake lastele erinevate pilvede pilte. Selgitage lastele, et pilved tekivad veeaurust, ja tehke katse. Näidake lastele peeglit ning öelge, et see on nagu selge taevas. Seejärel avage kuuma veega termos ja pange peegel selle kohale. Peegel muutub uduseks – tekivad pilved. Arutlege, kuidas tekivad pilved looduses.